《应有格物致知精神》PPT课件5

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《应有格物致知精神》PPT课件5 详细介绍:

《应有格物致知精神》PPT课件5

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。

检查预习

解释下列词语

格物：推究事物的原理

致知：获得知识。

正心：端正心思。

修身：提高品德修养。

齐家：整齐家政。

袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。

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提出问题

一、课文论述的话题是什么？

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

二、作者的观点是怎样的？

应有格物致知精神。

从探察物体而得到知识。

课文从三个方面进行了论述:

1.分析传统的中国教育并不重视真正的格物和致知

2.分析实验精神在科学上的重要性。

3.分析在这种文化背景下中国学生的现状。

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解决问题

一、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？

因为真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

二、格物致知精神的真正意义是什么？

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；

第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。

读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？

示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）

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课堂小结

一、论点：应有格物致知精神

二、论证结构:

提出问题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学—应有格物致知精神

分析问题 首先，指出传统教育的弊端。

然后，分析科学上的实验精神的重要性。

接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。

得出结论 必须重视格物致知精神

三、论证方法：举例论证 . 道理论证

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